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强化小学生作文情景描写威力

时间:2017-01-20 17:54来源:未知 作者:admin 点击:
怎样解决小学生写作文难的问题呢?作文要以写情景为主,作文的关键在于情景的表现。描绘情景的能力,也就是绘声绘色的能力,是小学生表达能力中最为重要的部分。凡是优秀的作品,无不在描绘情景上狠下工夫,并因其感人的情景而长留读者心中。强化小学生作文
  

怎样解决小学生写作文难的问题呢?作文要以写情景为主,作文的关键在于情景的表现。描绘情景的能力,也就是“绘声绘色”的能力,是小学生表达能力中最为重要的部分。凡是优秀的作品,无不在描绘情景上狠下工夫,并因其感人的情景而长留读者心中。强化小学生作文情景描写能力,不仅是有效的作文锻炼,也是极为有益的思维训练。

要使小学生逐步掌握写作方法,必须在写作实践中锻炼,一边,一边总结,一边认识和弥补不足,一边不断地提高水平。例如:可以采用下面的,改变句子的写法。改前的句子:(1)教室里有一块黑板。(2)窗台上有许多花。改后的句子:(1)教室的前面,挂着一块长方形的黑板。(2)窗台上摆着许多盆花,一年四季,都有几盆花儿,红的、白的、紫的,五颜六色,美丽极了,给我们的教室里增添了无限的生机。后面的两句要比前面写得更细致,更具体。运用这类,小学生在描写事物时,不要只会用“有”字,不要只写一句话。小学生在写人物动作或表现时,往往很简略,比如使用“小明很高兴”这样的句子,而不善于对人物的举止作出形容。这就需要小学生尽可能“画形”,而不要“定性”,也就是具体、生动地表现形象,能让读者如见其人、如闻其声、如临其境。要引导学生仔细深入地思考,学会对事物进行观察、研究,先产生感觉,再形成知觉,进而产生联想,锻炼思维不断地向更高的层次迈进。

一、设计切合小学生实际的描写场景

综上所述,对小学生的作文要求可以概括为二十四个字:具体生动,真实合理;中心突出,条理清楚;琢磨语言,认改。这也正是小学语文教学大纲的要求:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”要指导学生牢记这二十四个字的要求,在作文训练中反复强化,使学生学会观察实际生活,并从中寻找规律,抓住要点和特征,能够生动地表现出来,给读者真切的印象。这样的作文训练,会让孩子成长成才,终益。

四、结合语文基础训练提高小学生情景描写能力

二、引导小学生学会观察和表达

小学作文教学历来是小学语文教学的重点、难点,很多小学生感觉“作文难”“写作文发愁”“不爱写作文”。一些教师面对这种情况,为使学生能写出像样的作文,在短时间内出成绩,就把现成的作文拿来,让小学生模仿,或者干脆背下来。殊不知采取这种教法,小学生学会写的,只不过是这几篇现成的作文而已,一旦让他们写写自己的亲身经历和体会,他们顿时会感到无从下笔,只会生搬硬套。

有一个流传很广的小笑话:老师要求学生写一篇足球赛的作文,一名学生只写了几个字:“下雨,比赛取消。”这个小笑话真切地反映了作文题目与学生实际生活脱节的问题。有的作文题目,要求学生写自己没有经历过的生活,学生只能费力地虚构和。有的作文题目落后于时代,相关的生活内容过于陈旧。当今,一些小学生课业负担沉重,课余时间忙于补课和上特长班,日常生活单调乏味,也给作文选题带来困难。因此,在布置作文题目时,一定要充分考虑学生的生活和经历,包括乡村与城市的区别,南方与北方的差异等,让学生在写作时能够言之有物,有感而发。有时,可以有目的地组织一些有趣的活动,为学生写作创造素材。

三、反复锻炼学生情景描写能力

语言是作文的基本框架,不提高语言运用水平,就会出现无词可用、无话可说的现象。语言又是思维的载体,语言掌握得不好,不仅是表达不出问题,甚至是想不到问题,直接影响思维水平。所以,加强语文基础知识训练,提高对语言的理解、运用能力,是写好作文的前提条件。除语文课学习之外,小学生要多读、多写、多记,多读课外读物,多抄写和一些精彩的文章或段落。

在前面的小笑话中,即使足球赛正常进行,有的学生由于不会观察,在头脑中没有留下印象,写起作文来仍然要,也恨不得足球赛因雨取消。很多时候,学生觉得自己生活中的经历没什么可写的,为了取得好的成绩或者得到老师的称赞,就会自觉地按照在范文中学到的子,写一些在自己生活中不存在的内容。因此,要引导小学生认真观察,掌握描写的方法,比如:在写物时,要求学生把样子写生动,把外形写准确,按一定顺序写出各个组成部分,写功能要具体,写使用步骤要清楚。

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